Contáctanos.

Teléfonos

Adosse 2019

Altas Capacidades Sevilla

Próximamente

Atención a familias

info2.adosse@gmail.com

ESTEREOTIPOS DE LAS ALTAS CAPACIDADES

June 26, 2016

 

 

Los estereotipos que existen en torno a las Altas capacidades Intelectuales hacen que se dificulte su detección, y no se atienda a un elevado porcentaje de ellos. Es imprescindible que se sepa la realidad de estos niños, porque su No detección no sólo significa Fracaso escolar, sino, alta desmotivación y baja autoestima. 


¡¡No olvidemos que ante todo son niños!!

 

 

A continuación os vamos a mostrar algunos de los estereotipos más comunes a los que nuestra sociedad está acostumbrada.

 

 

ESTEREOTIPOS

 

- Elevado Rendimiento

- Sienten interés por todo

- Nunca fallan en las tareas, no se equivocan.

-  Aprenden sin darse cuenta, no necesitan estudiar.

- Siempre sacan buenas notas.

- Son muy maduros y no necesitan ayuda.

- Se piensa que todos son iguales y actúan igual.

-Suelen se excesivamente serios y tienen poco sentido del humor.

- Acostumbra a aburrirse.

- Tiene de ordinario una gran motivación por todos los temas.

- Propenso a los desequilibrios psicológicos:

Su desarrollo emocional es deficitario.

- Ha de ser atendido por profesorado superdotado.

- No necesita ayuda; puede aprender en cualquier circunstancia y auto-educarse, y se las apaña bien solo.

- Suelen ser de clase media o alta

-Posee un alto cociente intelectual

- Presenta superioridad física, o bien poco capacitado físicamente.

-Las Altas Capacidades son enteramente innatas, o lo contrario, las Altas Capacidades son principalmente un problema de trabajo duro.

 

REALIDAD

 

 

+ Elevado potencial.

+ Fácil desmotivación.

+ En ocasiones fallan en tareas sencillas por querer hacerlas demasiado rápido. 

+ No suelen adquirir buenos hábitos de estudio por su facilidad para aprender.

+ Pueden tener fracaso escolar.

+ Su madurez emocional no suele ser acorde con su edad mental.

+ Hay características similares pero no son clones.

+ Poseen un sentido del humor más avanzado que el que se espera para su edad cronológica.

+ No más que el resto de los niños de su edad. En el ámbito escolar deberá ajustar la respuesta educativa a sus capacidades.

+ Suelen interesarse sólo en los temas que despiertan su curiosidad.

+ Acostumbra a tener menos trastornos de conducta que otros compañeros de altas capacidades.

+ No es necesario que el profesor sea superdotado. Éste deberá basar la docencia en su madurez social y emocional y, especialmente, en orientar, aconsejar, proporcionar recursos, integrar…, más que en facilitar conocimientos.

+ El alumnado con altas capacidades es una persona diferente y no extraordinaria, por lo tanto requiere de una atención educativa ajustada, de no se así, podría fracasar

+ Proviene de toda clase social

+ El criterio psicométrico, utilizado hasta los años 70, no debería ser el único que se maneje a la hora de identificar al alumnado con altas capacidades. En la actualidad se ha de complementar con modelos de evaluación que identifiquen el mayor número de factores o variables de las AACC.

+ Su desarrollo físico es totalmente independiente de su alta capacidad.

+ No hay duda que la biología juega un papel importante en el desarrollo intelectual, pero el contexto donde se desenvuelve influye en su capacidad.

 

 

 

 Por Anabel Camacho

 

Please reload

Destacados

Nueva Fecha y Lugar de Reunión ¡AHORA SÍ!

16 Sep 2019

1/6
Please reload

Entradas Recientes
Please reload